일반적으로 한글 학습지는 모국어를 사용하는 아동 누구나 같은 방법으로 배울 수 있다는 전제하에 내용

이 구성되어 있습니다.

다양한 학습지는 이론에 기초한 잘 구성된 프로그램이지만 개별아동의 발달측면에따라서는 다양한 특성

과 능력수준, 학습에 대한 준비도를 고려해야하기 때문에 적절하지 않을 수 있습니다.

학습준비도란 문자를 지각하고 읽고 쓰기를 할 수 있는 운동성과 위치 공간 방향 등이 발달단계에 있는지

를 의미합니다.

그리고 인쇄물에 대한 개념, 자모지식, 형태변별, 음운인식 능력, 소근육 협응 및 운동성 등이 준비되었

는지 만 5-7세경 전문가의 평가를 받는 것도 도움이 됩니다.

모국어의 사용기능은 듣기-말하기-읽기-쓰기의 순서로 발달하게 되는데, 유아교육기관에서는 아동에게 의

미있고 선호하는 활동을 찾아 자신에게 필요한 정보를 듣고 전달하는 경험의 기회를 마련 해 주어야 합니

다.

흥미있게 참여할 수 있는 활동 안에서 자연스럽게 모국어에 관심을 가지고 음운체계를 배울 수 있도록 합

니다.

한글 교육은 읽기문제가 없더라도 파닉스 방법에 의한 음운인식, 단어읽기, 읽기이해를 위한 전략을 활용

하도록 전문가에 의한 체계적인 프로그램 지원이 이루어진다면 더욱 효과적으로 읽기를 할 수 있습니다.